Dificultad de Aprendizaje
(Parte primera)
Un llamado desde varios planos al cambio profundo del
sistema en general.
Para hablar de dificultades de aprendizaje,
necesitamos primero que nada profundizar en lo que entendemos por
dificultad y por aprendizaje.
Desde la concepción de la Educación Evolutiva, una
dificultad es una experiencia en la que se encuentra el
individuo, con un nivel de desafío que permite ensayar, y poner de
manifiesto las capacidades de la persona ante esa circunstancia, en la
que por alguna razón interna del ser, no logra ver el desafío, si no mas
bien se siente ante una barrera que le limita su experiencia, de la cual
no encuentra las herramientas para seguir adelante.
Esta
limitación puede provenir de una desarmonía interna, en la que
precisamos ver al ser humano como una totalidad de
manifestaciones que son muldimensionales y multifuncionales.
Encontrando una parte física orgánica, una parte emocional, una mental,
una de alma (envoltura energética que registra la experiencia que ha
realizado el ser - inconsciente), y una parte mas global o espiritual en
la que el ser contacta con su realidad cósmica.
La manifestación del
bloqueo puede estar dándose en lo físico, pero provenir de lo mental,
por ejemplo, (muchas veces tenemos un pensamiento o hábito reiterado,
que activa emociones y ello nos lleva a dolor o somatización en lo
físico). O mas aún, provenir del alma o de su realidad cósmica.
En esos casos, nosotros optamos por ir al origen de la dificultad,
si trabajamos sobre la expresión física, estamos sobre un síntoma sin
contactar con la causa profunda. El síntoma o la manifestación de la
dificultad es SIEMPRE un AVIZO que hay algo en alguna parte del ser que
está en desarmonía y desde la cual no puede vehiculizar todo lo que está
dispuesto para ser entregado a través de su canal (como si fuéramos una
caña de bambú, sobre la cual cuanto mas alineada está, mas fácil circula
la energía).
Ahora bien, volviendo al tema APRENDIZAJE.... es
un proceso hermoso, lleno de vida, aprender implica integrar conciencia
para poder aplicar en las experiencias que se van presentando...
Aprender es un juego que se da desde la apertura del ser ante la vida
misma, en la cual la base es la ACTITUD de querer recibir la conciencia
e integrarla en la vivencia del ser.
Para poder integrar conciencia,
o APRENDER, necesitamos estar permeables a la conciencia. Es
decir, permeables a profundizar en la comprensión de la experiencia.
Con esta base, cuando hablamos entonces de dificultad
de aprendizaje, nos lleva a un marco mucho mas amplio.
Hace falta diferenciar los
siguientes casos:
-
Problemas de
comportamiento en el aula escolar: lo cual
obviamente lleva a no integrar bien los contenidos que se entregan
desde la formación docente. En este caso la situación nos lleva a
preguntarse ¿como tendría que comportarse el niño?, ¿que sucede con
la forma en que entregamos los conceptos?, ¿que sucede con el
SISTEMA que contiende el proceso de aprendizaje escolar?... en fin,
esto abre muchas puertas en las que nos enfrentamos a una solución
que implica una transformación social mas global. Pues no basta solo
con tratar de "modelar" al niño a un comportamiento deseado por el
sistema social, para que aprenda lo que consideramos que necesita
integrar para seguir sosteniendo este sistema. Es un circulo
vicioso, nosotros creemos que los niños que no se adaptan al
sistema, son niños que están pidiendo un cambio, y no encuentran la
forma de pedirlo, ni de ser entendidos, por lo cual ello les lleva a
una situación de stress interno en la que terminan colapsando y
causando "dificultades". En ese caso, evidentemente la causa de la
dificultad está sostenida en el sistema en general, del cual el niño
pasa a ser simplemente un detonante que merece ser reconocido.
¿Que hacer?:
En nuestra experiencia, muchas
veces, cuando esta es la situación, se le
escucha al niño (o niña), se le atiende, se le abre un
espacio en el que se sienta contenido y donde puede expresar lo que
le sucede, con que no está de acuerdo, y con mucha conexión por
parte de quienes están sosteniéndole (que deben estar dispuestos a
revisar su forma y abiertos a QUERER CAMBIAR), ir analizando las
dificultades que van encontrando entre todos. Tener la habilidad de
discernir, cuanto de lo que se expresa es un aporte para cambiar y
cuanto es parte de la dificultad propia del niño: recordar que es un
niño que ya tiene un índice de stress ante la experiencia que está
viviendo y precisa soltar presión para ver la situación con mas
objetividad. Al trabajar con un niño con dificultad de
comportamiento, SIEMPRE SE INCLUYE AL GRUPO FAMILIAR. Es
necesario reconocer la totalidad de la cual viene. El sistema está
formado siempre por niños (o jóvenes), familia y docentes (o
sistema escolar).
Elaborar un plan de acción entre todos,
(representante de los docentes, de la familia y el niño o niña), y
poner plazos, pautas, objetivos. Hacerlo en CONJUNTO, en el cual se
asume el compromiso por todas las partes para ir caminando a esos
"cambios" que se están planteando.
A veces, simplemente este
ejercicio (que parece simple, pero en realidad es un ejercicio de
profundo compromiso con el cambio de conciencia), soluciona el
problema de comportamiento.
es necesario entender que obviamente
cuando se está en un punto de stress, por que internamente se tiene
la certeza que la enseñanza debiera ser de otra forma, se choca con
la familia, la escuela, etc. Se va perdiendo el interés en aprender.
Cuando se destraba el factor de stress, la conducta que estaba
establecida para llamar la atención como indicador que algo no
andaba bien, ya no es necesaria y sola se transforma. No hace falta
llevar la atención a la conducta, si no mas bien escuchar "la
pataleta", a veces tienen mucha conciencia para entregar pero no se
sabe como.
-
Problemas de
adaptación al sistema escolar: Siguiendo lo mismo
que el caso anterior, pero en este caso, el conflicto no está solo
en el aviso que el niño está dando del sistema en general, si no que
además hay un factor de frustración, o negación a abrirse a la
experiencia que se vive.
Esto es mas profundo. Acá es donde
necesitamos contactar con el origen del conflicto, el cual puede ser
muy variado, y por supuesto que la solución depende del origen del
conflicto.
Puede ser una negación inconsciente a integrar
conciencia. Este caso se suele detectar cuando además de presentar
problemas de aprendizaje, cada vez que se le quiere dar un aporte a
lo que está haciendo, la actitud es de cerrarse a escuchar. (o
desviando la atención, dispersión o agresión). Una actitud de
"no querer darse cuenta de lo que sucede". Siendo el origen del
bloqueo normalmente de un nivel muy inconsciente del ser. Trabajar
sobre esto es mas específico, se necesita terapia específica para
ello. Sin embargo, se le puede ayudar de diferentes formas.
¿Que hacer?:
Establecer dinámicas de juegos en
las que permitan que el niño pueda ir descubriendo diferentes
pautas. Aprender a través del juego suele ser una forma muy
entretenida y funcional para ayudar a destrabar los bloqueos
puestos. Jugar por ejemplo:
Se hacen dos grupos:
Uno que es
observador y otro que es representante, el grupo representante se
organiza de la diferente forma: Cada uno elige un animal para
representar y empieza a moverse como el... y cada tanto la maestra
va dando algunos papelitos en los que están descritas las diferentes
funciones y pautas de comportamientos de los animales, según el que
cada uno haya escogido, lo va perfeccionando en su representación. Y
completando así su función. (los papelitos los leen en voz baja).
el grupo de los que observan deben ir adivinando que animales
son.
cada vez, hacer mas complejas las pautas de comportamiento
del animal.
Este es un ejemplo, que puede ser mejorado o
cambiado, y seguir jugando a integrar conciencia.
Otra forma de
ayudar es hablar a nivel individual con el niño que presenta el
conflicto, permitiendo que pueda ir dándose cuenta de lo que le
sucede. Y sobretodo de las consecuencias que sus actitudes le llevan
a generar.
Desde la Educación Evolutiva nos apoyamos además del
trabajo terapéutico holístico, sostenemos el proceso del niño con
terapia floral, u homeopatía en caso de ser necesario. Para ello se
trabaja con un equipo profesional multidisciplinario.
-
Problemas de
aprendizaje por causas funcionales:
En este caso, se trabaja de forma
multidisciplinaria. Siempre profundizando en el origen del problema.
Ver el cuerpo como una totalidad, es la clave. No tomar los
síntomas como algo separado, si no como todo repercute en todo.
Las terapias holísticas de tratamientos complementarios en la
medicina ayudan y nosotros lo integramos SIEMPRE con la familia y la
Escuela. O cuerpo docente a cargo.
Desde la Educación, se puede
ayudar a mejorar o neutralizar las dificultades con la herramienta
del ARTE, recomendamos ver nuestros otros artículos de arte y
educación, movimiento, plástica y sonido. Pues el Arte permite
armonizar la experiencia y ayudar a sostener el proceso de
aprendizaje.
A nivel general, cuando estamos frente a niños con
dificultades de aprendizaje, el AMOR, CARIÑO y COMPRENSIÓN, son las
claves que permiten caminar y acompañar esta aventura de enseñar y
aprender de forma mas sana.
Consideramos las dificultades de
aprendizaje como una LLAMADA AL SISTEMA EDUCATIVO AL CAMBIO...
No pueden ser mejoradas desde una mirada tradicional,
y unilateral, ni tampoco seríamos coherentes si queremos ayudar sin
estar dispuestos a cambiar.
Necesitamos como sociedad abrirnos al
cambio, forjarlo nosotros mismos. ¿por que esperar a que otro lo
genere?, si ya me di cuenta que hace falta cambiar.. puedo empezar en
este momento a cambiar...
Como padres, tenemos el DERECHO DE
DISFRUTAR DE NUESTROS HIJOS.... ¿que puede ser mas importante que ESTAR
CON TU HIJO?.... Aunque sea por poco tiempo, dedicarle un momento
exclusivo, de aventura, de juego, en el que te permites IR A SU MUNDO, y
no llevarlo al mundo de la sociedad adulta del cual están saciados por
todas partes..
¿que tal si soltamos un poco los medios de
comunicación o distractores externos, y nos dedicamos a
comunicarnos directamente, a estar, a acariciarnos, disfrutarnos,
reírnos...?
Las dificultades de aprendizaje SEA CUAL SEA SU
ORIGEN, siempre nos llevan a darnos cuenta de lo siguiente:
"Este niño o niña, no está pudiendo con el
sistema....
y cuando son MUCHOS NIÑOS
(y realmente lo son, hoy
en día en todas las clases se
presenta este hecho, cada vez mas
común).
Nos está hablando entonces ya no del "pobre niño que
no se adapta",
si no mas bien del
"pobre sistema que no
logra seguir adelante".
Cada uno de nosotros forma parte de este sistema, por
lo tanto ayudarlo a MADURAR, depende de NOSOTROS!!!
Sugerencias de apoyo:
Recomendamos ayudar a los niños con ejercicios de Gimnasia
cerebral, ejercicios de integración de hemisferios, ingesta de agua pura
(poco y seguido, esencias florales, digito puntura, osteopatía, etc.
para ver mas de productos de apoyo al proceso interno de la
persona,
haz
clic acá.
Trabajar con la
Escucha Consiente de música clásica.
Es decir escuchar la música, el tiempo en que mueven las manos como si
la estuvieran dirigiendo, en actitud de respeto y diálogo profundo con
la música.
Recomendamos obras musicales de Mozart (rondó, minuetos,
conciertos para flauta, oboe, clarinete). Como también Haendel ("fuegos
de artificios").
Trabajar con la
expresión libre en dibujo.
Pues es una herramienta que permite dejar salir el
mundo interno. Desahoga, ayuda a vehiculizar lo que está inconsciente y
hacerlo consiente.
Trabajar en
movimientos libres,
permitir el
contacto con la naturaleza,
el juego fuera del aula... enseñar al aire libre, buscar zonas
verdes, que permiten liberar y distender la presión.
Siempre que nos encontramos ante niños con
problemas o dificultades
de aprendizaje, es UNA OPORTUNIDAD
para
asumir un cambio y renovación profunda en el sistema escolar,
familiar... y por ello BIENVENIDO...
pues el cambio es VIDA, es
EVOLUCIÓN....
Documento perteneciente a la Red de
Educación Evolutiva.
Se autoriza la
reproducción, respetando la fuente
original:
Irdinave,
Educación Evolutiva.
www.educacionevolutiva.org
